圖為該旅組織夜間實彈射擊。
隨著對新大綱訓練規(guī)律的認識不斷深化，第80集團軍某防空旅邁開訓練轉(zhuǎn)型的新步伐。
眺望未來戰(zhàn)場，馬拉松冠軍不一定是合格戰(zhàn)士
新大綱比武，難住了老連長、考倒了老士官，卻讓一個入伍不到半年的列兵摘去桂冠。
一時間，這名全旅最年輕的冠軍幾乎沒人認可——
比武剛結(jié)束的一天晚上，指揮偵察連指導員張曉查寢，無意間聽到兩名戰(zhàn)士小聲議論：比武內(nèi)容太新了，讓一個新兵撿了個便宜。那些“寫寫算算”的課目，對戰(zhàn)士來講不是核心競爭力。
沒幾天，兄弟連隊的戰(zhàn)友過來打聽：安奕光是不是第二次入伍？聽說他之前當過偵察兵。
究竟應(yīng)該如何看待安奕光奪冠呢？
那天，營里各課目的訓練尖子心中不服，想試一試這名列兵冠軍的實力，在訓練間隙發(fā)起了挑戰(zhàn)。
手榴彈投擲，士官郭佳偉撤步引彈、奮力一揮，動作堪比教科書，成績領(lǐng)先安奕光10米。
接下來的幾項比拼，各位高手輪番上陣，安奕光僅勝了1場，全場觀眾嘩然。
察覺到大家的困惑，營長馬新春調(diào)整了挑戰(zhàn)形式：多個課目綜合比。
這一調(diào)整，比賽結(jié)果也隨之發(fā)生了反轉(zhuǎn)：安奕光的綜合成績把挑戰(zhàn)者遠遠地甩在了后面。
幾天后，營里組織對這場比武結(jié)果的大討論，近80%的訓練尖子表示，失敗的根本原因是還固守老思維……
落后的思維是什么？一次“不公正的講評”似乎回答了這個問題——
比武前的一次摸底考核，安奕光在理論課目中得了最高分，成績公布，全場無動于衷；而和安奕光一個排的張凱，在5公里越野中拔得頭籌時，全排官兵高聲歡呼……晚上點名，擔任排值班員的茍松民重點表揚了張凱卻忽略了安奕光。
“年年比武，大都是以考體能為主。像茍松民一樣，很多戰(zhàn)士‘以體能論英雄’的思維根深蒂固?！甭脜⒅\長賈士龍介紹說：這次，他們結(jié)合防空作戰(zhàn)需要和新大綱標準要求，組織這場比武競賽，為的就是利用比武這根“指揮棒”樹立按綱施訓與按戰(zhàn)施訓相一致的練兵導向，推動官兵訓練思維與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。
眺望未來戰(zhàn)場，馬拉松冠軍不一定是合格戰(zhàn)士。隨著“鯰魚效應(yīng)”不斷升級，不僅是安奕光所在的營，一場訓練思維轉(zhuǎn)型的“頭腦風暴”在全旅掀起。
談起這場“列兵冠軍”沖擊波，該旅領(lǐng)導感慨萬千：全新的比武場不看兵齡、不分軍銜、不認資歷，戰(zhàn)場更是如此。幾個課目的變化就能讓故步自封的官兵難以適應(yīng)，那日新月異的現(xiàn)代戰(zhàn)爭更足以使一支守舊的軍隊失敗。從這個意義上說，比武雖然結(jié)束了，但新大綱豎起的“橫桿”，還等著我們不斷去跨越。
不更新觀念，過去游得快的“魚”也會被“拍在沙灘上”
比武在繼續(xù)，“鯰魚效應(yīng)”激起的風波還在擴散。
比武賽程過半，去年的旅里全能比武季軍、中士龍勝朝汗還沒出幾滴，卻已經(jīng)感到腦力不支、心中沒底……
“空中目標識別”課目，要求目視判斷20個空中目標，并在5秒內(nèi)報出每個目標的技術(shù)參數(shù)。龍勝朝還沒想起上一個目標的參數(shù)，下一個目標就出現(xiàn)了。最后，他勉強完成了5道題。
“圖上量算”課目，參賽人員必須具備對坐標、方位角等參數(shù)的快速量算能力。龍勝朝絞盡腦汁，還是沒把試卷做完。
雖然在武裝5公里越野、引體向上等傳統(tǒng)體能課目中，龍勝朝名列前茅，但這次比武體能課目只占總分數(shù)的十分之一。最終，龍勝朝綜合成績僅僅排在中游水平。
17項比武內(nèi)容，其中大部分是新大綱中的新內(nèi)容，更加注重對士兵體能、智能、技能的全面考核鍛煉。
觀眾席中，上屆全能比武冠軍劉新強無疑是最扎眼的一個——在官兵們看來，劉新強應(yīng)該是比武場上的焦點，而不是觀眾席上的“看客”。
劉新強為啥望而卻步？
一次“圖上量算”課目訓練，劉新強的成績很不理想，而領(lǐng)先自己的，有很多是自己帶過的兵，這讓劉新強五味雜陳。
“曾經(jīng)是冠軍，否定自己就很難，更不愿面對‘新老倒掛’的尷尬和轉(zhuǎn)型失敗的風險?！眲⑿聫娞寡?，新大綱新增的訓練課目中，自己的訓練成績一直落后，雖沒參加比武，其實早已經(jīng)輸了。
劉新強并非個例。在這場考核內(nèi)容、評比方式全面與新大綱接軌的比武中，那些在往屆比武中摘金奪銀的“種子選手”沒有幾人獲得好名次，反而是一些名不見經(jīng)傳的“新秀”主宰了賽場。
新大綱改變的不僅是課目，更是衡量戰(zhàn)士的“尺子”
新大綱頒發(fā)后，高炮三連連長朱洪偉有些迷惘。
過去，如何提升訓練成績？朱連長可是出了名的有招法——
剛當連長時，連隊訓練基礎(chǔ)較差。練越野，他天天帶著連隊變速跑、負重跑；練戰(zhàn)術(shù)，他一遍遍拉流程、摳細節(jié)……那年，他帶領(lǐng)連隊參加跨區(qū)演習，一分未扣。連隊年底被評為軍事訓練先進單位，摘掉了多年后進的帽子。
然而這次比武，他犯了難——新大綱共同課目由9個變成15個，時間怎么安排，教學任務(wù)如何分工？
制定“地圖使用”課目教學計劃時，朱洪偉發(fā)現(xiàn)，全連竟然找不出能勝任的教練員。最終，還是營里統(tǒng)一協(xié)調(diào)，由其他連隊的訓練骨干集中授課，才解決了難題。
第一次組織“空中目標識別”考核，連里竟然有四分之一的人不合格。朱連長讓不合格人員把所有參數(shù)抄10遍，通過強制抄寫加深記憶。
然而幾天后，連隊再次組織考核，不合格人員的數(shù)量幾乎沒變。朱連長清醒意識到，提升訓練成績已經(jīng)不再是多跑幾圈、多練幾遍的問題。戰(zhàn)斗力生成模式也不再是“從量變到質(zhì)變”的單純轉(zhuǎn)換，組訓的思維模式必須進行全方位創(chuàng)新。
如何創(chuàng)新？其實，朱連長心中并沒有譜?！斑@些都是干部的事，我們戰(zhàn)士湊什么熱鬧？”一次交流中，幾名老班長向朱連長發(fā)起了牢騷——
新大綱里戰(zhàn)士共同訓練課目增加到15個，涵蓋體能、技能、智能，有些課目和軍官訓練內(nèi)容高度重疊，不少戰(zhàn)士、甚至組訓者對于這種“升級”都心存疑惑。
那么，新大綱增加的課目對戰(zhàn)士有沒有用？
一次陸空對抗，該旅電子防空力量初露鋒芒。由高炮班長轉(zhuǎn)崗為雷達干擾站站長的上士郭雨良，冷靜判斷“敵”技術(shù)參數(shù)、確定干擾方式、對“敵”實施干擾，獨立完成所有指揮環(huán)節(jié)?！皬脑仍诟吲谶B編成內(nèi)聽令而行，到如今立足干擾站獨立指揮，是一次能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)型升級。”郭雨良對新大綱有自己的理解：立足新裝備、新戰(zhàn)位，完成任務(wù)的每個環(huán)節(jié)都需要新的能力框架作支撐。
對抗結(jié)束后，不少戰(zhàn)士都有共同的感受：新大綱中那些被我們認為“跨界”的課目，在實戰(zhàn)中都是必須掌握的基礎(chǔ)技能。
“隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的演變，對士兵訓練的定位已不僅僅是體能素質(zhì)好、戰(zhàn)斗意志強了?！甭瞄L武子朝認為：新大綱呼喚的是智、技、體全面兼?zhèn)涞男滦妥鲬?zhàn)人才，組訓者只有重新定位戰(zhàn)士打仗職能，才能塑造好戰(zhàn)士全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為有效履行新時代使命任務(wù)打牢基礎(chǔ)。（康子湛 李亮 宋驍）
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