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新學(xué)期伊始,課后的家庭教育和社會(huì)學(xué)習(xí)再次成為家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn),尤其是“雙減”深入落地兩周年后,課后學(xué)習(xí)新生態(tài)已經(jīng)形成,拋開學(xué)科“補(bǔ)習(xí)”,如何讓孩子個(gè)性化發(fā)展、全面提升核心素養(yǎng),是新時(shí)期教育的題中之意。

很多家長(zhǎng)已經(jīng)了解到,閱讀是走向核心素養(yǎng)的重要途徑,但閱讀已不是語(yǔ)文的專屬學(xué)習(xí)方式,正在普及的“全科閱讀”可以幫助孩子獲取更多的信息,儲(chǔ)備更多的知識(shí),具備更強(qiáng)的能力。

尤其是英語(yǔ)原版閱讀,可以讓孩子在獲取第二語(yǔ)言能力的同時(shí),通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界、獲取信息、發(fā)展思維和獲得審美體驗(yàn),從而在整個(gè)閱讀過(guò)程中不斷提高自身的能力,形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。正如六年級(jí)學(xué)生阮韻姿的媽媽所說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅在語(yǔ)言文字本身,更重要的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化與內(nèi)涵,語(yǔ)言觀可以影響世界觀。隨著社會(huì)的開放和國(guó)際交流的日益頻繁,英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言,在孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展中,起到持續(xù)性的越來(lái)越重要的積極影響?！?/p>

與很多家長(zhǎng)和孩子找不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好方法不同,來(lái)自廣州的阮韻姿借助iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案的陪伴,通過(guò)超過(guò)1000天,每天不間斷的自主閱讀練習(xí),已經(jīng)能夠用英語(yǔ)自由的閱讀和無(wú)障礙的交流?！罢莆沼⒄Z(yǔ)這一第二語(yǔ)言,使我的生活和學(xué)習(xí)更加精彩,通過(guò)英語(yǔ)向我的外國(guó)朋友們介紹中國(guó)的文化和發(fā)展,使我更加自豪,也更有學(xué)習(xí)的使命感?！比铐嵶吮硎?。

在熱播的第二屆iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀總決選中,阮韻姿就以“聽見中國(guó)滋味”為題,用英語(yǔ)講述了中國(guó)悠久豐富的飲食文化,她自信的講到:“中華文化博大精深,包羅萬(wàn)象,飲食文化只是其中很小的一部分。作為新時(shí)代的少年,我們要傳播中華傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)文化自信,讓世界都能聽見中國(guó)的滋味!”

無(wú)獨(dú)有偶,透過(guò)iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀節(jié)目我們看到,不僅僅是阮韻姿,小到四五歲的學(xué)齡前兒童,大到小初階段的孩子,來(lái)自全國(guó)各地的青少年兒童均能用英語(yǔ)自信的表達(dá),自如的交流?！安恢皇菂⒓涌倹Q選的孩子具備了將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的能力,第二屆iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀吸引了全國(guó)34個(gè)省市自治區(qū)近24000名適齡少年兒童報(bào)名,超過(guò)9100人晉級(jí)復(fù)選,其實(shí)參與復(fù)選,甚至有些因?yàn)閭€(gè)人原因未能參與到復(fù)選和總決選的孩子,也具備了極強(qiáng)的英語(yǔ)能力?！痹摶顒?dòng)負(fù)責(zé)人陳佳說(shuō)。

在與多位家長(zhǎng)的交流中,我們了解到,作為一款智慧化的學(xué)習(xí)工具,iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案通過(guò)海量的英文素材,模擬復(fù)雜的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子去聽去跟讀,去對(duì)話,真正做到了像學(xué)說(shuō)話一樣學(xué)英語(yǔ),符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律。在這樣的模式下,英語(yǔ)被真正當(dāng)作一種語(yǔ)言、一種工具去使用。

也有家長(zhǎng)表示,更重要的是,在iEnglish營(yíng)造的類母語(yǔ)環(huán)境中,孩子樂(lè)于每天堅(jiān)持不低于30分鐘的英語(yǔ)閱讀和對(duì)話,逐漸產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成的自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)能力,讓家長(zhǎng)十分省心省力。

對(duì)于母語(yǔ)以外第二語(yǔ)言能力的獲取,20世紀(jì)最有影響力學(xué)說(shuō)是克拉申的“二語(yǔ)習(xí)得理論”,而現(xiàn)代大腦神經(jīng)領(lǐng)域的研究也證明了這一理論的正確性,是外語(yǔ)學(xué)習(xí)最快捷高效的方法。日本語(yǔ)言學(xué)家白井恭弘在《如何科學(xué)學(xué)外語(yǔ):語(yǔ)言習(xí)得的真相與方法》一書中表示,越沉浸在外語(yǔ)文化環(huán)境,越讓人想學(xué)習(xí)外語(yǔ)、提高外語(yǔ)水平;無(wú)論是“融合型動(dòng)機(jī)”(發(fā)自內(nèi)心的喜歡去學(xué)習(xí))還是“工具型動(dòng)機(jī)”(因?yàn)槟撤N目的去學(xué)習(xí)),習(xí)得一門外語(yǔ),都有自己明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);沒(méi)有機(jī)會(huì)跟別人用外語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)候,可以把聽外語(yǔ)和看外語(yǔ)變成自己的日常習(xí)慣。

“在幫助孩子輕松獲取自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),iEnglish還為家庭英語(yǔ)教育提供了得力助手?！比铐嵶藡寢尫Q:“iEnglish似乎重新定義了英語(yǔ)學(xué)習(xí),它讓家長(zhǎng)們看到了希望和未來(lái),讓孩子們體驗(yàn)到了知識(shí)的魅力和樂(lè)趣?！?/p>

語(yǔ)言交流帶給阮韻姿的快樂(lè)還遠(yuǎn)不止于此。她說(shuō),生活在廣州,碰到外國(guó)的小朋友和同學(xué)是大概率事件,之前在小區(qū)遛狗的時(shí)候,碰到外國(guó)的小朋友,只能簡(jiǎn)單的打個(gè)招呼,問(wèn)問(wèn)小狗的性別和年齡,而現(xiàn)在,她們不僅溝通怎么幫小狗美容、喂什么狗糧,還相約一起帶小狗參加活動(dòng)和比賽,甚至計(jì)劃著明年暑假要一起帶小狗去旅行。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)們總能發(fā)現(xiàn)孩子的一些特質(zhì)和天賦,而他們的語(yǔ)言天賦仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象,就像一個(gè)新出生的嬰兒,無(wú)論放在哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)族群,都能用三年左右的時(shí)間掌握一門語(yǔ)言,這是成年人所不具備的超級(jí)能力。在對(duì)孩子教育的時(shí)候,家長(zhǎng)首先要做的是不要?dú)暮⒆拥倪@種天賦,年齡雖然會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得的能力,但幫助孩子選擇正確的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造適合語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境才是真正重要的影響因素。